如何高效学习，如何快速记忆课堂讲解？
你好，在信息多元化的今天，只要你想学习，那是一件很容易的事儿。想高效学习的话，建议你可以看《如何高效学习》方面的书籍。关注微信公众号：kindle-dianzishu获取更多书籍哦！
记忆方法很多，我个人经验是
多总结。
1.整理成一个思维的过程，成为一连串的体系。比如数的形成
从人们认识规律
先有的正整数，认识过程中发现一个代表没有的数，加入了0,形成了自然数。
后来人们认识了加减法，出现了问题，减法有时不能进行，又进行了扩充，加入了负整数，形成了整数。
首先要提升学习效率，利用好课堂时间，就一定要保持注意力，跟上老师的节奏，千万不能开小差。
其次，利用我们的五感，手脑并用的学习。上课的时候可以一边听课一边记笔记。只记录自己的疑点和思考，比如新学内容和过去所学的关联、逻辑关系等。
千万不要做老师板书的***机，毫无自己的思考。我们学习，不止是记忆知识，还要明白这个知识点是怎么来的，知识间的关联以及怎么进行应用。经过这一系列的步骤，才算是把知识学会、学活。
知识点间的关系主要是以下三类，可以灵活运用在你的理解和笔记里：
1.线性关系。主要是因果、影响和时间顺序等，用箭头表示递进过程，可以方便我们理清思路，进行记忆。
2.对比关系。就是总结公理、定理、推论间的异同，同一题型不同解题方法的优劣，对***从不同角度进行评价，可以在笔记上用图表的形式总结。
3.层级关系。建立属于自己的知识结构，理清知识间的结构层次，这样将知识进行分类记忆，方便提取，避免遗忘。还有概念间的包含关系，这在数学里有十分明确的规定，需要我们同学搞清楚。比如数的那章，数，自然数，有理数，无理数等都有关系和区别。
以上，是怎么高效学习和听课的建议。
实施之前，还需要同学先进行自检和找到适合自己的笔记方法。
现代人生活节奏快，时间非常宝贵，用来学习的时间很少因此提高学习效率非常重要。那么如何提高学习效率呢？我们可以从以下几个方面入手分析。
1明确学习目标。在开始一段学习之前，首先要思考学习目的是什么？学习任务是什么？通过这段学习，我将得到一个怎样的提升？这是不是我想要的学习？通过思考这么几个方面，来确定自己的学习目标，来增强自己的学习动力，不达目标决不罢休。
2明确学习内容。为了提升自己，需要学一些什么内容？为什么学到这些内容就能实现自己的学习目标，这是一个非常重要的问题，也是自己学习这些知识的动力。
3确定学习方法。要学好这些东西将***用什么样的方法？具体怎样实施，这些都要详细的确定下来。
4制定学习***。什么时间开始坚持多长时间？怎样测试学习效果？如何保证每天都坚持。需要做出一个详细的学习***。
5对课堂讲解可以速记，也可以拍图片记忆甚至可以录音。
如何利用记忆规律提高课堂教学效果？
所谓的记忆规律，来自于遗忘曲线。遗忘曲线由德国心理学家艾宾浩斯(H.E***ghaus)研究发现，描述了人类大脑对新事物遗忘的规律，见下图一。人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。
如果能在教学中合理应用，的确能起到事半功倍的效果。但是难点有两个，一是如何“合理”应用，二是是否敢尝试并坚持，因为这种效果不是立竿见影的，哪位老师愿意在本就时间局促的课堂上花费这个时间呢？
第二个问题请老师自己斟酌，我谈一下第一个问题，如何合理应用。***如一学期的知识点有10项，课时有20课的话，一般老师就是一节课讲知识点，一节课做练习题。也就是两节课上完一项知识点。请换一种方式，把一节课分成两半，前半节课复习上一项知识点，后半节课讲解新知识点，在练习题里也夹着上一项知识点的题目。
有人会提出异议，说这样切换内容，一是会导致一节课的教学内容不整块，学生练习的时候也会混淆。但是请注意，这只是老师还没习惯这样的教学，学生还没习惯这样的做题而已。考试的时候，难道不是所有知识点混在一起的吗？一次练习题中夹着上一项知识点，会利于学生回忆上一项知识点，这本身就是复习和巩固。
根据心理学，人的记忆规律呈倒”u”形。所以根据这个规律，要多复习，分周期复习。关于课堂教学增加记忆力，我有以下几点建议：
首先：重点知识多强调。只有反复强调，学生才能注意。
其次：重点难点的知识点，要划线。用色彩笔记录笔记。用这些方式帮助记忆。
第三：对于长篇的知识，要善于总结整理出中心词，中心句。以点带面，效果好，记忆快。
希望能帮助到你。
如何利用记忆规律提高课堂教学效果？
所谓的记忆规律，来自于遗忘曲线。遗忘曲线由德国心理学家艾宾浩斯(H.E***ghaus)研究发现，描述了人类大脑对新事物遗忘的规律，见下图一。人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。
如果能在教学中合理应用，的确能起到事半功倍的效果。但是难点有两个，一是如何“合理”应用，二是是否敢尝试并坚持，因为这种效果不是立竿见影的，哪位老师愿意在本就时间局促的课堂上花费这个时间呢？
第二个问题请老师自己斟酌，我谈一下第一个问题，如何合理应用。***如一学期的知识点有10项，课时有20课的话，一般老师就是一节课讲知识点，一节课做练习题。也就是两节课上完一项知识点。请换一种方式，把一节课分成两半，前半节课复习上一项知识点，后半节课讲解新知识点，在练习题里也夹着上一项知识点的题目。
有人会提出异议，说这样切换内容，一是会导致一节课的教学内容不整块，学生练习的时候也会混淆。但是请注意，这只是老师还没习惯这样的教学，学生还没习惯这样的做题而已。考试的时候，难道不是所有知识点混在一起的吗？一次练习题中夹着上一项知识点，会利于学生回忆上一项知识点，这本身就是复习和巩固。
根据心理学，人的记忆规律呈倒”u”形。所以根据这个规律，要多复习，分周期复习。关于课堂教学增加记忆力，我有以下几点建议：
首先：重点知识多强调。只有反复强调，学生才能注意。
其次：重点难点的知识点，要划线。用色彩笔记录笔记。用这些方式帮助记忆。
第三：对于长篇的知识，要善于总结整理出中心词，中心句。以点带面，效果好，记忆快。
希望能帮助到你。
什么因素影响着老师教学方式不一样？
我老婆在体制内教书，我在培训机构管理职位，我俩讨论后认为有两方面因素：
老师自身的能力，学生学习能力。
老师因素：
1.教学经验，对学科深度的理解。
2.老师知识更新的速度，是否与时俱进。
3.是否愿意接受新事物，例如网课教学。
学生因素：
1.对一教就会的学生，老师愿意多教一些内容，要让他们吃饱。
2.对聪明却很皮的学生，要恩威并施，看着他们学。
3.对努力但不出成绩的学生，更应该教他们学习方法。
首先是教师的理念，也就是教师的育人观。凡是教师有先进的教育理念，处处以生为本，着眼于学生长远的发展，习惯的养成，而不是只盯着眼前的分数，急功近利。教师的教学方式就会与众不同，受学生欢迎。其次是整个校园甚至是一定区域内的大环境。也就是一个学校校长的理念或者是当地教育主管部分的舆论导向，也会左右教师的教学方式。
以下因素可能影响老师教学方式：
一、学校教学环境、设施、设备。
二、学校的校风、学风、办学理念。
三、学生的基础、性格、学习方式。
四、教师的理想信念、师德、修为、学识、气质、性格及教学风格、经验。
我认为这是从两个方面的因素决定的，一个是教师的专业业务能力，一个是教师对教学方法的掌握能力。
我们看到在讲台上，有的教师***用的是循循善诱的方法启发学生思维。他们幽默风趣，把原本枯燥的知识用生动活泼的语言，用启发的方式讲出来。
学生们看到的是老师在课上的讲解，感受到的是轻松和清新，殊不知，有如此风格教学方式的老师。他首先具备的是深厚的业务功底，没有深厚丰厚的业务基础做作为功底，他们绝不能在课堂上，轻轻松松的把所教的知识娓娓道来。
我们也看到，在讲台上，有的教师的课，学生们听起来很累很涩，听到的老师听到的是晦涩高深的语言，看到的是老师一张呆板的脸。
应该说，这样的老师，业务功底不一定差，但是他们作为老师是不够格的。
因为他们不会运用适合学生的教学方法。这就是为什么有些人业务知识很好，但是，在课堂上，不一定是一个好老师的原因。
记得当时宣传著名科学家陈景润的时候，讲到过，他曾经做过中学老师。但是他不会在课堂上生动风趣，调动学生的积极性。
所以说。优秀的科学家，不一定就是一个好的老师，当然绝大多数好老师。更不一定能成为优秀的科学家，优秀的科学家是凤毛麟角。
还有一类老师，专业知识，半生不熟，对教材也没有吃透，讲课的时候照本宣科。根本不会组织教学。
那这类老师。连做老师的基础能力都不具备。这类一般也不喜欢教育工作，老师如果本人不喜欢教育.最好就不要做老师了，免得误人子弟。
“世界上没有完全相同的两片叶子”。
这个哲学观点，适用很多情况。
如果说老师们的教学方式有差异，这刚好说明：我们正生活在一个尊重个性、彰显风格的时代。
想起狄更斯那句“这是最好的时代，这是最坏的时代”。
- 说好，是因为每位老师都可以在自己现有的***库随机匹配***，来帮助自己表达每堂课上最想表达的内容。而所有老师的知识储备，不可能完全一样，这也就决定了他们课堂表现的不同、教学方式的不同。您说是不是这个道理？
- 说不好，是相对于有“标准化”教学要求的机构而言，因为机构需要每位老师按照标准化流程来授课。而对于遵循&尊重自己风格的90后、甚至00后，这是很难做到的。因为您知道，大家都有不同的personal style，所以完全照一个模子教一堂课，似乎确实不容易呀！
- 在讨论这个问题时，我想提醒您：我们是不是要考虑满教室的学生，他们内心的需求是什么样的。学生跟老师完全一样，个性也好，知识吸纳习惯也好，因人而异，各不相同。因此，如果让个性迥异的老师们用统一标准去教一群同样性格千差万别的学生，可以想象课堂是什么样的一番景象。so, 这样似乎没道理哦！
总之，每个人都是自己的天空不一样的烟火--无论老师们的教学方式是哪种，只要大部分学生接受、适应，就是一定程度上的“匹配”吧？对于学生，同样，无论是哪位老师上课、不管什么授课风格，只要能够吸引他们，就是好的教学方式，就是利于他们成长的营养输送。
祝您忧虑渐少，喜悦日增！
