两个人出来玩可以玩什么？
俩个人出去玩，可以提前***一下行程。上午的时候俩个人可以一起去公园江边或者景区逛逛：拍拍照片，看看花草树木，放松一下心情；
中午一起吃个饭：中餐啊火锅啊都可以，聊一聊上午的参观感想；
下午的时候，俩个人可以一起去玩剧本杀或者密室逃脱等比较有参与感的游戏，俩个人共同参与共同合作，加强交流；晚餐过后可以一起看个最近比较火的电影；最后可以送回家中。
两个人在外可以玩的多了，这要看各人的兴趣爱好。大众一点的，可以品尝当地的小吃，逛遍当地的特色小吃名店，喜欢户外的，可以去当地的风景名胜游玩，喜欢人文历史的，可以多看看当地的名胜古迹，博物馆等等。
兴趣高雅一点的，可以研究一下当地的风土人情、街区小巷，总之，按自己的兴趣来，随心一些，玩的自然就多了。
孩子老是喜欢说“不”，家长应该怎么教育孩子？
孩子总是说“不”，家长的处理方式，要根据孩子的年龄和判断能力作出相应的调整。
宝宝1岁以后，自我意识越来越强，更希望有自主选择性，喜欢自己的事情自己做。即使还不会说“不”，也会通过行为和家长唱反调。这是孩子心理成长的毕竟阶段。即所谓的第一个叛逆期。
这个时期，是帮助孩子发展判断力和培养其独立能力的好时机。因此，在这个阶段，父母只需注意方式，正确引导孩子即可。
怎样帮助孩子更好的度过第一个叛逆期？
☆ 转变自己的心态
一些家长在孩子唱反调的时候，总是说“孩子不乖，不听话”。我比较反对这种说法。孩子“乖”或者“不乖”并没有一个完全适用的判断标准。说孩子不乖，其实只是孩子没有按照我们的期望，做到“不吵不闹，不反抗，不拒绝我们给他们制定的规定”。可是，这种情况下的“乖孩子”，真的是对孩子好吗？有一个词需要家长重视“讨好型人格”。
因此，在孩子成长到第一个叛逆期时，家长需要先给自己做心理建设。不要想着孩子太任性，不听话，而是要告诉自己“孩子长大了，有自己的思想了”。然后心平气和的和孩子交流。
☆理解尊重孩子
不要强制干涉孩子的行动，用命令的口气要求孩子必须怎样，不能怎样。尤其是在公共场合或者人多的时候。请维护孩子的自尊，给孩子留出选择的余地。
01
08年重阳节，学校组织了孩子们去敬老院。
两天前，老师想让孩子们排练几个节目，当天表演，因为了解汐汐平时在上舞蹈班，所以老师想让汐汐当天表演个舞蹈，可是无论怎么说汐汐都不肯答应。
放学时老师就顺便和汐汐妈妈沟通了一下，汐汐妈妈觉得这样的机会难得，既可以锻炼一下孩子，正好平时报的舞蹈班也派上了用途，所以也想让汐汐同意去表演。
可是回家劝了半天，汐汐依旧不肯去，最后汐汐妈生气的告诉她：“必须去，不想去也得去。”
汐汐哭着反抗道：“我就不去，我肯定跳不好。”
“你都没去怎么知道自己跳不好？”
……
最后两人一个哭的上气不接下气，一个气的眼冒金星，最后汐汐还是没去成。
汐汐妈妈事后跟我说起这件事，既生气又无奈，“这孩子干什么都不主动、没自信，什么事都不肯出头，推着她往前都不肯走，劝不听，骂也没用，逼急了就哭，也不知道随谁。”
利用孩子总说“不”，家长可以做很多事，效果会叫你惊讶！
孩子在三岁左右，有一个阶段突然对父母说“不”，让很多家长不习惯，甚至惊讶，一直是父母给孩子穿衣、吃饭，突然不领情了？这在发展心理学上叫第一逆反期，孩子逆反期的主要特征就是说“不”，其原因是“我已长大了”“大人能干的事我也能”。这是孩子的一种体验需求。
- 在这之前，婴儿处处依赖父母，父母紧紧地控制着儿童的行为，这是依赖和控制的平衡期。其实，成人最容易犯的错误就是小看孩子，孩子在这期间已经偷偷地学了很多东西，这就是常说的父母表率作用重要性的原因所在。细心的父母会注意到，孩子说的话、做的是和成人一样，没有人教，无师自通，这就是孩子的模仿学习能力。到了3岁左右，儿童的认知发展，语言发展和行为活动等都有了明显的进步，积累了一定的自身“心理***”，这些心理***构成了进一步发展的驱动力，所以他们便跃跃欲试的趋向新的发展阶段。
- 父母是否能正确应对这种变化，成为孩子能否顺利度过逆反期的关键。
- 首先，父母不要担心这种逆反，这是儿童心理发展的正常现象，尊重“长大感”，理解孩子摆脱父母“控制”，寻求自主的心理“需求”，避免“激化矛盾”，是父母首先要做到的。比如，家长带孩子到河边，又不让孩子玩水，可能出现的就是你不让干的我就得干，这是控制预防控制的心里反应，简单地说你不让孩子玩水，为什么带孩子到河边呢？
第二，增加参与孩子游戏活动的频次，特别是扮演社会角色的游戏活动。以满足他们参与社会生活活动的需要；
第三，充分抓住孩子寻求的自理能力释放的最佳期，巧用孩子既想摆脱父母又想得到父母肯定的心理，支持孩子整理自己的服装用具，洗自己的小手巾和一些家务劳动，并附以“你真棒”的点赞，这个点赞会给孩子以满足感，提高自主能力的自信心。比如，孩子要自己做菜，可以放手让他做，可能他加了很多水，放了很多醋，但家长一定要视为珍宝，全部喝完，并说“真能干”，效果一定很好。
- 第四，真正了解孩子的天赋确定发展目标的难得机会，很多家长望子成龙成凤心切，报了很多培训班，孩子都是被动接受，家长也不知孩子的天赋在哪里，如音乐家擅长听觉形象记忆，画家擅长视觉形象记忆，大多数人的记忆属于混合记忆，孩子在自我表现中都会表现出来，根据孩子的天赋、兴趣定向培养就会起到事倍功半的效果，如中国的台球王子丁俊晖就是这样发现和培养的。
总之，孩子的逆反期，说重一点就是控制与反控制的较量。一是父母的新认识新习惯要迅速形成，更加细致的观察孩子的系列变化，事关孩子的事习惯和孩子商量，积极引导和参与孩子的活动，创造条件扩大孩子“见习”空间，使孩子得到满足，获得自信；二是把握有度，逆反期迁就孩子情有可原，但孩子“上房揭瓦”就不行，利用逆反期是把孩子向正向方向引导发展而不是相反；三是高度重视逆反期孩子的“满足”“自信”自我认知培养。满足情绪是自尊的形成重要因素，自信是孩子自我价值，自我肯定的重要体验。儿童的自尊心具有稳定性。高自尊、中等自尊、低自尊都与以后生活满意度、幸福感都有关。高自尊一生充满信心，快乐一生；低自尊容易带来压抑、焦虑等，由于这种性格的孩子对学校、对社会不适应，会越来越孤独，不良情绪越来越重。从小胆小一生胆小、从小胆大一生胆大，幼儿园—小学—中学—大学恶性循环。这是心理学家无数次试验、观察的结果，必须引起高度重视。
